Descripción
Curso teórico-práctico de especialización en atención temprana desde una perspectiva psicodinámica e interdisciplinar.
Presentación
El CDIAP de Gracia, de la Fundación Eulàlia Torras de Beà, ofrece un curso teórico de seis meses para psicólogos, trabajadores sociales, logopedas, fisioterapeutas, neuropediatras, psiquiatras infantiles, psicopedagogos, psicomotricistes o terapeutas ocupacionales que se quieran especializar en Atención temprana.
La finalidad es hacer una incursión en el mundo de la atención temprana, conocer de primera mano el funcionamiento de un CDIAP, la atención interdisciplinar y el trabajo de los diferentes profesionales del servicio de manera integrada.
Objetivos
· Lograr conocimientos sobre: las características de la etapa 0-6 años, la atención temprana y el CDIAP como servicio, el trabajo interdisciplinario y las particularidades de cada disciplina y de las funciones de los diferentes profesionales.
· Desarrollar capacidades de observación y de pensamiento necesarias en la práctica profesional en la atención temprana.
· Hacer puentes entre la teoría y viñetas clínicas que compartirán los docentes a lo largo de la formación, de forma que la teoría sea lo más próxima posible a la realidad de la práctica profesional.
Metodología
Participativa. Exposición de los docentes y discusión grupal.
Calendario
BLOQUE 1 (TEÓRICO): LA ATENCIÓN TEMPRANA EN EL CDIAP EN UN EQUIPO INTERDISCIPLINAR
Terceros fines de semana de enero, febrero, marzo, abril y mayo en viernes de 16h a 20h y sábado de 10 a 14h.
Ubicación
Se hará de manera presencial en el Centro Koments de la FETB (C/Roselló, 77).
Programa de contenidos calendarizado:
PARTE TEÓRICA (BLOQUE 1); LA ATENCIÓN TEMPRANA EN EL CDIAP EN UN EQUIPO INTERDISCIPLINAR:
– 16 y 17 de febrero:
o Viernes de 16 a 20h: Introducción: la atención temprana, el CDIAP, la perspectiva psicodinàmica y el desarrollo del niño sano 0-6 años.
o Sábado de 10 a 14h: El trabajo con la familia y la función del TS en el CDIAP.
– 15 y 16 de marzo:
o Viernes de 16 a 20h: Neuropediatría
o Sábado de 10 a 14h: Terapia ocupacional y psicomotricidad
– 19 y 20 de abril:
o Viernes de 16 a 20h: Fisioterapia
o Sábado de 10 a 14h: Logopedia
– 17 y 18 de mayo:
o Viernes de 16 a 20h: Psicología: Proceso diagnóstico I
o Sábado de 10 a 14h: Psicología: Proceso diagnóstico II
– 14 y 15 de junio:
o Viernes de 16 a 20h: Psicología: Proceso terapéutico I
o Sábado de 10 a 14h: Psicología: Proceso terapéutico II
Total de horas de clase teórica impartida: 40h
Esquema de contenidos
INTRODUCCIÓN, PUNTO DE PARTIDA
– La atención temprana: Objetivos, descripción del CDIAP, modelo biopsicosocial, trabajo interdisciplinar y trabajo en red.
– Modelo u orientación: La perspectiva psicodinàmica. El trabajo desde el vínculo y la relación.
– El desarrollo de 0 a 6 años: Características generales. El niño y su contexto. El niño sano y etapas en su funcionamiento. El desarrollo a partir de la relación. El juego en las diferentes etapas.
EL TRABAJO CON LA FAMILIA Y LA FUNCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL CDIAP
– Función de la TS en el CDIAP: Qué es el TS, Motivos de consulta, Diagnóstico / análisis de la realidad. Genograma familiar. Entrevista social. Plan de trabajo interdisciplinar. Tipología de intervenciones. Indicadores socio-familiares. El trabajo con la comunidad y los sistemas de protección.
– El trabajo con las familias a la atención temprana: Porque es importante el trabajo con la familia. Qué entendemos por familia, Conceptos de familia, Funciones parentales y tipos de vinculación, Incidencia en la familia cuando hay patología moderada o grave, Modelos (composición ) y funcionamientos ( organizativos ) del sistema familiar. Herramientas por el proceso asistencial
NEUROPEDIATRÍA
– Desarrollo del cerebro: Procesos cerebrales desde la etapa prenatal
– Neurodesarrollo: Etapa perinatal: visión ecológica, regulación del bebé y del lactante, signos de alerta.
– Trastornos del neurodesarrollo: clasificación, diagnóstico, diagnóstico diferencial, visión transdisciplinar, impacto del diagnóstico y luto en la familia.
– Abordaje de los trastornos del neurodesarrollo: trabajo centrado en el niño, la familia y en el entorno próximo.
– Funciones del neuropediatra dentro de un equipo de CDIAP.
TERAPIA OCUPACIONAL Y PSICOMOTRICIDAD
– La Terapia ocupacional en el CDIAP: Qué es la Terapia Ocupacional, Que hace un/a TO en un CDIAP, qué dificultades del desarrollo puede abordar un/a TO, el concepto de Integración sensorial (sistemas sensoriales, funcionamiento y dificultades del procesamiento sensorial).
– Áreas de trabajo del TO en pediatría: Actividades de la vida diaria (alimentación, traje, higiene, juego, sueño). Extremidades superior. Motricidad gruesa y fina. Habilidades perceptivas.
– Exploración y tratamiento en TO: Diferenciar exploración de terapia ocupacional y exploración de psicomotricidad. Tipo de tratamiento que podemos hacer. Explicación de tipo grupo que podamos lleva a cabo.
– La Psicomotricidad en atención temprana: Concepto de psicomotricidad. Autores. Tipo de psicomotricidad (relacional, vivencial, etc.), especificidades en la etapa 0-6. Posibles intervenciones desde la psicomotricidad.
FISIOTERAPIA
– Intervención del Fisioterapeuta en el CDIAP: Qué es la fisioterapia, Tipología de niños y Función del Fisioterapeuta en el CDIAP
– Características del desarrollo psicomotriz y señales de alarma.
– Exploración de fisioterapia: Entrevista familiar, observación cualitativa y exploración del niño pequeño (sin marcha autónoma), y del niño grande (con marcha adquirida). Valoración del tono muscular, de las articulaciones, del equilibrio la postura y los sentidos.
– El Tratamiento fisioterapéutico: Casos de detección y diagnóstico precoz . Reciente nacidos a los que se los diagnostica al nacer algún tipo de trastorno. Niños entre 3 y 18 meses con el motivo de consulta de atraso psicomotor . Niños de más de 2 años con marcha ya adquirida. Grupos piscina con todas las posibles características
LOGOPEDIA
– Intervención del logopeda en el CDIAP: Qué es la logopedia. Motivo de consulta y diagnóstico.
– El desarrollo del lenguaje y la comunicación: Qué entendemos por lenguaje, que entendemos por habla, que necesitamos para comunicarnos (precursores del lenguaje), evolución normal del lenguaje, señales de alerta, la relación entre Lenguaje y pensamiento, diferenciación con el otro.
– Exploración logopédica: Alteraciones-trastornos del lenguaje, del habla, de la comunicación y de la voz, Dificultades auditivas, pruebas-tests específicos.
– Tratamiento logopédico: Características del tratamiento logopédico, sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (UTAC).
– El trabajo con la familia desde la logopedia, actitudes que generan o no comunicación.
PSICOLOGÍA: PROCESO DIAGNÓSTICO
– Las funciones del psicólogo en el CDIAP: Función integradora, el trabajo con la familia, el diagnóstico y el tratamiento.
– Características de la valoración diagnóstica en AT: Primera Visita y anamnesis, setting, material y entorno, presencia de los padres (o no) a la exploración, motivo de consulta, síntoma manifiesto o latente. Clasificación diagnóstica a los CDIAPs de Cataluña.
– La posición del terapeuta durante la exploración: Transferencia, contratransferencia, actitud de observación.
– Principales herramientas de valoración diagnóstica en la etapa 0-3 (observación y juego): Actitud, conducta, contacto y relación, El juego como elemento diagnóstico, Vínculo y estilo relacional, Tests de inteligencia y/o escalas evolutivas, ADOS2, PDI.
– Herramientas complementarías en la etapa 3-6: Tests de personalidad, El dibujo
– Orientación diagnóstica: el diagnóstico desde la perspectiva psicodinámica, la Visita devolutiva, el acompañamiento en el diagnóstico, Plan Terapéutico.
PSICOLOGÍA: PROCESO TERAPÉUTICO
– Tratamiento psicológico al CDIAP: Qué es un tratamiento psicológico; cuando tenemos que plantear tratamiento; El tratamiento o intervención psicológica: un traje hecho a medida. Cómo se plantea el tratamiento desde la perspectiva psicodinámica. Cómo preparamos las primeras sesiones de tratamiento.
– Las funciones y actitud del terapeuta. Cómo se posiciona.
– Objetivos del tratamiento: en función de la valoración, del tipo de tratamiento y de los recursos que tenemos.
– El juego y la relación como herramienta terapéutica. El material de juego.
– Otras herramientas terapéuticas: setting, acogida, receptividad, observación, contratransferencia, elaboración e interpretación.
– Tipo de intervenciones/ tratamientos psicológicos al CDIAP: Intervención focal breve, seguimiento, tratamiento madre/padre – niño/a, tratamiento individual (tratamiento de estimulación global del desarrollo/ psicoterapia), grupos de dos o más niños, grupos interdisciplinars. Trabajo con padres.
– El final de tratamiento
Equip docent
Coordinadora del Curso de AT: Berta Requejo (brequejo@fetb.org)
Profesionales del CDIAP de Gràcia de FETB:
Sunsi Segú: Trabajadora social y terapeuta familiar. CDIAP i CSMIJ de Gràcia. Directora asistencial de FETB. (ver CV)
Berta San José: Psicóloga sanitaria. CDIAP de Gràcia. Coordinadora del CDIAP de Gràcia (ver CV)
Elisabeth Gil: Psicóloga sanitaria. CDIAP de Gràcia. Psicóloga en la UCIN de Sant Pau. (ver CV)
África de Miquel: Psicóloga sanitaria y psicoterapeuta.. CDIAP de Gràcia . Psicóloga en la UCIN de Sant Pau durante 7 años. (veure CV)
Berta Requejo: Psicóloga sanitaria, psicoterapeuta, y psicoanalista (IPB-SEP). CDIAP de Gràcia. (ver CV)
Anna Capdevila: Psicóloga sanitaria, psicoterapeuta, y logopeda. CDIAP de Gràcia (ver CV)
Mireia Fusté: Logopeda. CDIAP de Gràcia (ver CV)
Stefano Petrella: Neuropediatra. CDIAP de Gràcia (ver CV)
Enric Gras: Fisioterapeuta. CDIAP de Gràcia (ver CV)
Inma Villa: Terapeuta ocupacional y psicomotricista. CDIAP de Gràcia (ver CV)
