Curs d’Especialització en Atenció Precoç des d’una perspectiva psicodinàmica i interdisciplinar

El Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç (CDIAP) de Gràcia, de la Fundació Eulàlia Torras de Beà, ofereix un curs teòrico-tècnic per a professionals que es vulguin especialitzar en atenció precoç. La finalitat és fer una incursió en el món de l’atenció precoç, conèixer de primera mà el funcionament d’un CDIAP, l’atenció interdisciplinària i el treball dels diferents professionals del servei.

Què aporta el nostre programa formatiu?

Una formació amb fonaments teòrics sòlids, però molt lligada a la realitat del desenvolupament normal i de la pràctica assistencial.

• Perspectiva biopsicosocial. Integració dels diferents fonaments i disciplines teòriques.
• Formació de perspectiva psicodinàmica i integradora: formació d’orientació psicodinàmica contemporània, integrada amb altres fonaments teoricotècnics de les etapes primerenques de la infància.
• Formació interdisciplinària: doble valor interdisciplinari: 1) docents de les diferents disciplines que treballen en un mateix equip del CDIAP de Gràcia i 2) configuració del grup d’alumnes, procedents de diverses disciplines, que afavoriran la riquesa interdisciplinària de les dinàmiques i discussions de grup.
• Formació en desenvolupament normal: donem molta importància al coneixement del desenvolupament normal, tant pel que fa als coneixements evolutius de les diferents àrees (en l’infant, en la parentalitat i en la relació pares-infant) com als conflictes i dificultats inherents al desenvolupament. Experiència d’observació natural que es treballarà en grup, fent ponts amb la teòrica.
• Formació especialitzada en la pràctica assistencial dels CDIAP.
• Teoria lligada a la pràctica: contínuament, s’aniran establint ponts entre la teoria i la pràctica. S’aportarà experiència i vinyetes clíniques il·lustratives.

Permet formar-se per poder treballar com a professionals en CDIAP de la Xarxa Pública de Catalunya, així com en centres i serveis publics o privats d’atenció precoç i perinatalitat.

• Assolir coneixements sobre les característiques de l’etapa 0-6 anys, l’atenció precoç i el CDIAP com a servei, el treball interdisciplinari i les particularitats de cada disciplina, així com les especificitats que tenen les funcions dels diferents professionals amb els infants en aquesta etapa i les seves famílies.
• Desenvolupar pensament interdisciplinari tant a partir del temari de docència impartit com de les propostes de discussió grupal, per apropar-se a partir de la pròpia experiència del curs a la realitat del treball en equip.
• Viure l’experiència d’una observació del funcionament normal dels infants de zero a tres anys en un context natural (projecte «La caseta amb rodes»), amb la posterior elaboració grupal en un seminari en què es faran ponts entre l’experiència viscuda, la posició d’observador del professional i les teories del desenvolupament de l’infant petit en relació (metodologia amb origen en el mètode d’observació de bebès d’Esther Bick)

Actualment, hi ha molta necessitat de formació especialitzada per als professionals que treballin en atenció precoç, però hi ha poques ofertes formatives organitzades sobre els coneixements específics i el treball en CDIAP.

Nosaltres volem aprofitar els coneixements adquirits i les competències desenvolupades per mitjà de l’experiència de treball d’equip per a donar resposta a l’interès de molts professionals que es volen formar de manera especialitzada en atenció precoç.

A neuropediatres, pediatres, fisioterapeutes, treballadors socials, psicomotricistes, terapeutes ocupacionals, logopedes, psicòlegs, psicopedagogs, pedagogs, educadores i mestres d’educació infantil.

Títol universitari d’alguna de les disciplines esmentades.

En les classes teòriques es combinarà:

•  Metodologia tipus classe magistral, amb un discurs que connecti de manera continuada els fonaments teòrics amb l’experiència clínica. S’aportaran vinyetes i experiències clíniques.
• Metodologia participativa que fomenti un clima participatiu de discussió grupal (també amb algunes dinàmiques de grup).

En els «Seminaris clínics interdisciplinaris» es discutirà sobre casos clínics reals del CDIAP, atesos per més d’un professional. Cada cas tindrà dos docents presents a la classe per poder aprofundir en el treball i el pensament interdisciplinari.

En el “Seminari d’observació natural del desenvolupament», es comentaran les transcripcions dels alumnes, de manera que s’aniran fent ponts entre les observacions, les teories del desenvolupament, entrenant les capacitats d’observació del professional. Es fomentarà la participació grupal i el treball a partir de la discussió grupal emergent. Metodologia amb origen en el mètode de l’observació de bebès d’Esther Bick.

Cal una assistència mínima al 80 % de les classes teòriques. Es tindrà en compte l’actitud, la participació i l’aprofitament dels continguts.

L’Atenció Precoç des d’una Perspectiva Psicodinàmica i Interdisciplinària

23 i 24 gener: Introducció

20 i 21 febrer: Treball social. Psicologia.

20 i 21 març: Neuropediatria. Fisioteràpia.

17 i 18 d’abril: Teràpia Ocupacional i Psicomotricitat. Logopèdia.

15 i 16 maig: Seminari d’observació natural del desenvolupament.

26 i 27 de juny: Seminaris clínics interdisciplinaris. Final de l’atenció al CDIAP i tancament del curs.

(Durant els mesos de febrer, març i abril, cada alumne farà una observació natural de tres hores en el projecte «La caseta amb rodes» i farà una transcripció de l’observació just en acabar-la per treballar-la després en el Seminari d’Observació Natural del Desenvolupament.)

INTRODUCCIÓ 

• Introducció Global: Panorama Atenció Precoç: L’atenció en l’etapa 0-6. Descripció del CDIAP, model biopsicosocial, treball interdisciplinari i treball en xarxa.
• Models teòrics i perspectiva psicodinàmica: La perspectiva psicodinàmica en AP. El treball des del vincle i la relació. Claus relacionals per a tots els professionals de CDIAP, lo comú més enllà de cada disciplina i funció professional. Models teòrics complementaris/ en relació amb la base psicodinàmica. La relació i el vincle com a marc de tots els aspectes del desenvolupament i de la atenció terapèutica.
• El desenvolupament de 0 a 6 anys (2h): Característiques generals. El nen i el seu context (nen en relació). El nen sà i etapes en el  seu desenvolupament, nivells de funcionament. El joc en les diferents etapes. Desenvolupament de la parentalitat i de les relacions pares-nens.
• La realitat assistencial d’un CDIAP i el inici de l’atenció a la família i al infant: Derivacions, motius de consulta, la primera visita i la acollida a la família. Mirada interdisciplinària continuada vs. moments del procés assistencial (qui atén de manera directa i en quin moment) Treball d’equip. Classificació diagnòstica ODAP.

TREBALL SOCIAL

• Funció de la TS al CDIAP: Què és el TS, Motius de consulta, Diagnòstic / anàlisi de la realitat. Genograma familiar. Entrevista social. Pla de treball interdisciplinari. Tipologia d’intervencions. Indicadors socio-familiars. El treball amb la comunitat i els sistemes de protecció.
• El treball amb les famílies a l’atenció precoç: Perquè és important el treball amb la família. Què entenem per família, Conceptes de família, Funcions parentals i tipus de vinculació, Incidència en la família quan hi ha patologia moderada o greu, Models (composició ) i funcionaments ( organitzatius ) del sistema familiar. Eines pel procés assistencial

PSICOLOGIA

• Les funcions del psicòleg al CDIAP: Funció de referent, vincle de continuïtat durant tot el procés/ Funció integradora, el treball amb la família, el diagnòstic i el tractament.
• Característiques de la valoració diagnòstica en AP: Primera Visita i anamnesi, setting, material i entorn, presencia dels pares (o no) a l’exploració, motiu de consulta, símptoma manifest o latent. Classificació diagnòstica als CDIAPs de Catalunya.
• L’exploració diagnòstica en AP: La posició del terapeuta durant l’exploració: Transferència, contratransferència, actitud d’observació. Principals eines de valoració diagnòstica a l’etapa 0-3 (observació i joc): Actitud, conducta, contacte i relació, El joc com a element diagnòstic, Vincle i estil relacional, Tests de intel·ligència i/o escales evolutives, ADOS2, PDI. Eines complementaries a l’etapa 3-6: Tests de personalitat, El dibuix
• Orientació diagnòstica: el diagnòstic des de la perspectiva psicodinàmica, la Visita devolutiva, l’acompanyament en el diagnòstic, Pla Terapèutic. Informe de diagnòstic?
• Procés terapèutic: Què és un tractament psicològic; quan hem de plantejar tractament; El tractament o intervenció psicològica: un vestit fet a mida. Com es planteja el tractament des de la perspectiva psicodinámica. – Les funcions i actitud del terapeuta. Objectius del tractament: en funció de la valoració, del tipus de tractament i dels recursos que tenim.
• Tipus de intervencions/ tractaments psicològics al CDIAP: Intervenció focal breu, seguiment, tractament mare/pare- nen/a, tractament individual (tractament d’estimulació global del desenvolupament/ psicoteràpia), grups de dos o més nens, grups interdisciplinaris. Treball amb pares.
• El final de tractament

FISIOTERAPIA

• Intervenció del Fisioterapeuta al CDIAP: Què és la fisioteràpia, Tipologia de nens i Funció del Fisioterapeuta al CDIAP
• Característiques del desenvolupament psicomotriu i senyals d’alarma.
• Exploració de fisioteràpia: Entrevista familiar, observació qualitativa i exploració del nen petit (sense marxa autònoma), i del nen gran (amb marxa adquirida). Valoració del to muscular, de les articulacions, de l’equilibri la postura i els sentits.
• El Tractament fisioterapèutic: Casos de detecció i diagnòstic precoç . Recent nascuts als que se’ls diagnostica en néixer algun tipus de trastorn. Nens entre 3 i 18 mesos amb el motiu de consulta d’endarreriment psicomotor . Nens de més de 2 anys amb marxa ja adquirida. Grups piscina amb totes les possibles característiques

 

TERÀPIA OCUPACIONAL I PSICOMOTRICITAT

• La Teràpia ocupacional al CDIAP: Què és la Teràpia Ocupacional, Que fa un/a TO en un CDIAP, quines dificultats del desenvolupament pot abordar un/a TO, el concepte de Integració sensorial (sistemes sensorials, funcionament i dificultats del processament sensorial).
• Àrees de treball del TO en pediatria: Activitats de la vida diària (alimentació, vestit, higiene, joc, son). Extremitats superior. Motricitat gruixuda i fina. Habilitats perceptives.
• Exploració i tractament en TO: Diferenciar exploració de teràpia ocupacional i exploració de psicomotricitat. Tipus de tractament que podem fer. Explicació de tipus grup que podem duu a terme.
• La Psicomotricitat en atenció precoç: Concepte de psicomotricitat. Autors. Tipus de psicomotricitat (relacional, vivencial, etc.), especificitats en l’etapa 0-6, Possibles intervencions des de la psicomotricitat.

LOGOPEDIA

• Intervenció del logopeda al CDIAP: Què és la logopèdia. Motiu de consulta i diagnòstic.
• El desenvolupament del llenguatge i la comunicació: Què entenem per llenguatge, què entenem per parla, què necessitem per comunicar-nos (precursors del llenguatge), evolució normal del llenguatge, senyals d’alerta, la relació entre Llenguatge i pensament, diferenciació amb l’altre.
• Exploració logopèdica: Alteracions-trastorns del llenguatge, de la parla, de la comunicació i de la veu, Dificultats auditives, proves-tests específics.
• Tractament logopèdic: Característiques del tractament logopèdic, sistemes augmentatius i alternatius de comunicación (UTAC).
• El treball amb la família des de la logopèdia, actituds que generen o no comunicació.

SEMINARI D’OBSERVACIÓ NATURAL DEL DESENVOLUPAMENT

• Es comentaran les transcripcions dels alumnes de les observacions naturals realitzades en el projecte “La caseta amb rodes”. S’aniran fent ponts entre les observacions i les teories del desenvolupament, entrenant les capacitats d’observació del professional. Es fomentarà la participació grupal i el treball a partir de la discussió grupal emergent. Metodologia amb origen en el mètode de l’observació de bebès d’Esther Bick.
• Informació sobre el Projecte “La caseta amb rodes”: https://cercasalut.barcelona/detall.php?id=12635
• “LA CASETA AMB RODES”: UNA INVITACIÓN A JUGAR, HABLAR, OBSERVAR Y PENSAR: “LA CASETA AMB RODES”: UNA INVITACIÓN A JUGAR, HABLAR, OBSERVAR Y PENSAR ¹ | Temas de Psicoanálisis

SEMINARI CLINIC INTERDISCIPLINARI I FINAL DE L’ATENCIÓ AL CDIAP

Es discutirà sobre casos clínics reals del CDIAP, atesos per més d’un professional. Cada cas tindrà dos docents presents a la classe per poder aprofundir en el treball i el pensament interdisciplinari.

El final de l’atenció al CDIAP- El final de la relació terapèutica i com treballar-ho. El final de l’etapa 0-6. Alta i derivacions. Informe d’alta.

Lloc de realització: Centre Koments (C/Roselló, 77 de Barcelona)

Calendari: Un cap de setmana al mes de gener a juny de 2026

23 i 24 gener; 20 i 21 febrer; 20 i 21 març; 17 i 18 d’abril; 15 i 16 maig; 26 i 27 de juny

Horari: divendres de 16h a 20h i dissabtes de 10h a 14h

Anna Capdevila i Díez (Docent)

Titulacions: psicòloga i logopeda.

Formació especialitzada: màster semipresencial en Psicoteràpia Psicoanalítica per la Universitat de Girona (2007-2011). Màster de Perfeccionament en Psicoteràpia Psicoanalítica per l’Associació Catalana de Psicoteràpia Psicoanalítica (ACPP) (2007-2017).

Experiència professional: Treballa en atenció precoç logopeda al CDIAP de la Fundació Eulàlia Torras de Beà (FETB) des del 2001. Psicòloga titular del Departament d’Orientació Psicopedagògica del Col·legi Sagrat Cor de Jesús des de l’any 2001. Ha impartit classes a diferents cursos de la FETB amb col·laboració de la Universitat de Girona i Blanquerna. Ha estat membre de la Junta de l’Associació Catalana d’Atenció Precoç (ACAP) durant el període 2002-2009. Acreditada per a l’administració de l’escala ADOS-2.

Mireia Fusté Casaldàliga  (Docent):

Titulacions: diplomada en Logopèdia per la Universitat Autònoma de Barcelona.

Formació especialitzada: màster en Neurologopèdia de l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau (UAB). Formació en trastorns del desenvolupament del llenguatge, parla, disfèmia i teràpia miofuncional.

Experiència professional: logopeda al CDIAP de la Fundació Eulàlia Torras de Beà des del 2010. 

Elisabet Gil Salgado (Docent)

Titulacions: psicòloga sanitària.

Formació especialitzada: màster en Evolució Normal i Patològica: Teoria i Clínica Psicoanalítica (Universitat de Barcelona, 2005). Postgrau teòric-clínic en Psicopatologia del Nen, l’Adolescent i la Família des de la Perspectiva Relacional i Psicoanalítica (Fundació Eulàlia Torras de Beà, 2002-2005). Títol d’Expert Universitari en Salut Mental Perinatal i Salut Maternoinfantil (Universitat Ramon Llull, 2022-2023). Tècnica en Passació i Interpretació de l’Escala d’Avaluació del Comportament Neonatal Brazelton (NBAS, 2013). Tècnica en Passació de l’Escala ADBB (Alarme Détresse Bébé) de detecció precoç de risc de retraïment a la primera infància (2017).

Experiència professional: psicòloga en CDIAP Fundació Eulàlia Torras de Beà (FETB) (2006-actualitat). Psicòloga perinatal a la UCIN de l’Hospital de Sant Pau (2006-actualitat). Psicòloga a la Unitat de Dol Perineonatal de l’Hospital de Sant Pau (2018-actualitat). Docent i supervisora de diferents programes formatius a la FETB i docent col·laboradora en postgraus i màsters de petita infància des del 2014. Suport a la coordinació del Departament de Docència (2014-2022).

Enric Gras Llinares (Docent)

Titulacions: fisioterapeuta pediàtric.

Formació especialitzada: postgrau en Fisioteràpia en Pediatria per la UIC (2005-2006). Formació en teràpia aquàtica amb la base Halliwick.

Experiència professional: CIDAP Espai3 Parets del Vallès (2005-2007), fisioterapeuta pediàtric a Angle. Centre Privat de Fisioteràpia a Parets del Vallès (2005-2008), CDIAP Fundació Eulàlia Torras de Beà (FETB) (2007-actualitat), secretari de la junta a l’Associació Catalana d’Atenció Precoç (ACAP) (2017-2022) i coordinador del grup de l’ACAP (2017-2021).

Àfrica Miquel Zurita (Docent)

Titulacions: psicòloga sanitària i psicoterapeuta.

Formació especialitzada: màster en Psicoteràpia Psicoanalítica i màster en Perfeccionament en Psicoteràpia Psicoanalítica a l’ACPP (Universitat de Girona, 2006-2010). Postgrau teòric-clínic en Psicopatologia del Nen, l’Adolescent i la Família des de la Perspectiva Relacional i Psicoanalítica (Fundació Eulàlia Torras de Beà. Pràctiques al CSMIJ i CDIAP de Gràcia i a l’Hospital de Sant Pau – Unitats de Cures Intensives Neonatals i Servei de Psicologia i Psiquiatria pediàtrica, 2009-2013). Títol d’Expert Universitari en Psicologia Perinatal i Salut Maternoinfantil (Blanquerna Universitat Ramon Llull, gener de 2022 – juny de 2023).

Experiència professional: psicòloga al CDIAP de Gràcia de la Fundació Eulàlia Torras de Beà (FETB) des de 2016. Centre privat de psicologia El Fil d’Ariadna (Barcelona), psicòloga (nens, adolescents i adults) i cofundadora (des de setembre de 2013 fins a l’actualitat). Docent i supervisora de diferents programes formatius a la FETB i docent col·laboradora en postgraus i màsters de petita infància des de 2019.

Stefano Petrella (Docent)

Titulacions: metge especialista en pediatria. Neuropediatre.

Formació especialitzada: màster en Clínica Psicoanalítica de la Infància i l’Adolescència per la UB, amb pràctiques en el CSMIJ de la Fundació Eulàlia Torras de Beà (FETB) (2016). Màster en Atenció Precoç a la FETB (2017). Acreditat per a l’administració i investigació amb escala ADBB

Experiència professional: neuropediatre anteriorment al CDIAP d’Aspanias, i CDIAP d’Aspace. Actualment, neuropediatre al CDIAP de Gràcia i en atenció ambulatòria i Centre d’Educació Especial al Centre Polivalent Aspace.

Berta Requejo Báez (Coordinadora del curs i docent)

Titulacions: psicòloga sanitària i psicoterapeuta. Psicoanalista de l’Institut de Psicoanàlisi de Barcelona (IPB-SEP).

Formació especialitzada: màster en Psicoteràpia Psicoanalítica de la Fundació Vidal i Barraquer i la Universitat Ramon Llull, amb pràctiques en el CSMA de Sant Andreu (2015). Màster en Avenços en la Clínica Psicoanalítica de la Infància i l’Adolescència de la UB amb pràctiques al CSMIJ de Gràcia (2014). Formació especialitzada en teràpia multifamiliar a Buenos Aires (2014). Curs de Psicoteràpia centrada en la parentalitat. Acreditada per a l’administració de les escales ADBB i ADOS-2.

Experiència professional: Centre de Diagnòstic i Tractament Carrilet (2015-2019), CDIAP de Sant Martí (EDAI) (2016-2019). Actualment, psicòloga sanitària al CDIAP de Gràcia de la Fundació Eulàlia Torras de Beà (FETB) (2022-actualitat) i referent d’atenció precoç al Departament de Docència i Investigació de la FETB; atenció familiar, perinatalitat, atenció precoç, infància, adolescència i adults en consulta privada (2015-actualitat). Docent i supervisora del Curs d’especialització en atenció precoç de la FETB des del 2021

Berta San José Plana (Docent)

Titulacions: llicenciatura en Psicologia. Psicòloga sanitària.

Formació especialitzada: màster en Avenços en la Clínica Psicoanalítica de la Infància i l’Adolescència (UB, 2009-2010). Postgrau teòric-clínic en Psicopatologia del Nen, l’Adolescent i la Família des de la Perspectiva Relacional i Psicoanalítica (Fundació Eulàlia Torras de Beà, 2010-2013). Formació en administració i investigació de l’escala ADBB per a la detecció del retraïment en bebès. Formació en l’escala ADOS-2 per al diagnòstic d’autisme. Formació en l’entrevista semiestructurada PDI per a la valoració del funcionament reflexiu parental.

Experiència professional: psicòloga al CDIAP Fundació Eulàlia Torras de Beà de Gràcia (FETB) (2015-actualitat). Coordinadora del CDIAP FETB de Gràcia (2020-actualitat). Experiència en la pràctica privada (2013-actualitat). Psicòloga al CDIAP Sant Adrià, associació 33 (2014 -2015). Psicòloga al CSMIJ de Montcada i Reixac (FETB) (2015-2016). Docent i supervisora de diferents programes formatius la FETB i docent col·laboradora en postgraus i màsters de petita infància des de 2019.

Sunsi Segú Colomé (Docent)

Titulacions: treballadora social i terapeuta familiar.

Formació especialitzada: postgrau en Detecció i Intervenció de la Violència Familiar (UB, 2007-2008). Formació bàsica en teràpia familiar sistèmica (Escola de Teràpia Familiar de l’Hospital de Sant Pau, 2009-2010). Postgrau en Psicoteràpia de Parella i Família (Fundació Vidal i Barraquer – URL, 2010-2011). Màster en Teràpia Familiar Sistèmica (Escola Itinere – UB, 2011-2013). Postgrau en Pràctiques Supervisades en Teràpia Familiar (Escola Itinere – UB, 2013-2014). Títol d’Expert Universitari en Salut Mental Perinatal i Salut Maternoinfantil (Universitat Blanquerna – Ramon Llull, 2022-2023).

Experiència professional: treballadora social i terapeuta familiar al CDIAP i el CSMIJ de Gràcia de la Fundació Eulàlia Torras de Beà de Gràcia (FETB), des de 2008. Actualment, directora assistencial clínica de la FETB. Docent de diferents programes formatius de la FETB i docent col·laboradora de diversos postgraus i màsters de petita infància, atenció precoç i atenció a famílies des de 2012.

 

Inma Villa Chavero (Docent)

Titulacions: terapeuta ocupacional. Psicomotricista.

Formació especialitzada: formació completa en Integració Sensorial (Universitat del Sud de Califòrnia). Postgrau en Dificultats d’Alimentació en la Infància (Aytona). Tècnica en Educació Infantil.

Experiència professional: terapeuta ocupacional, en una escola d’educació especial. Terapeuta ocupacional al centre de desenvolupament integral Yummy. Actualment, terapeuta ocupacional i psicomotricista al CDIAP de Gràcia.

Berta Requejo (docencia@fetb.org)

• AVUI MATEIX: Omplir el formulari de pre-inscripció (d’aquesta manera, rebrem totes les persones interessades a fer aquest curs)
• OCTUBRE 2025: Ens posarem en contacte perquè pugueu formalitzar la matrícula, fent un pagament no retornable (150 eu).
• DESEMBRE 2025: Ens posarem en contacte amb vosaltres per a fer el segon pagament (950 eu) que completa el cost total del curs (1100 eu en total)
• GENER 2026: Iniciem el curs!